カテゴリー: 04 講演･講義
2011年09月22日
2011年09月20日
2011年09月10日
2011年09月02日
2011年08月23日
2011年08月10日
2011年07月29日
2011年07月18日
2011年06月27日
2011年06月21日
カテゴリー: 04 講演･講義
2011年09月22日
9/21長岡市 旭岡中にて～中2授業編
昨日は一日、長岡市。今朝新幹線で帰ってきた。
台風がちょっと？心配だったので予定より1本早く＝1時間早く、上越新幹線に乗り12時前に長岡着。
駅でお昼を食べてから、旭岡中へと向かう。
まずは午後、生徒たちへの授業だ。5.6限をいただいて「決める力」をやった。
「サバイバル」をやったが、中2全員なので、約90名プラス先生チームで20チーム。
なかなか壮観である。（菅原校長先生も参加～）
5分で答えよう！相談はなしだよ。できたら今度は7分でチームで「決める」だ！
1回やって結果を評価して、解説をして、でもそれでは終わらない。
さあ、もう一回だ。
学びは即活かして、くり返さないと技にならない！
最後に、結構詳しく「子育て論」をやった。子どもたち相手にやるのは珍しい。
・決めるって捨てるコト。でもみんなそれが怖いんだ
・だから必要なのは実はヒマと貧乏とお手伝い
・三谷家はお手伝い至上主義だ！
・三谷家の娘たちはこんな風に育てられてきた
・私自身はこんな子どもだった
・ある日、大人になった。それは、家に落ちているゴミを拾ったとき
そんな話を30分ほど。
本当はちょっとだけのつもりだったが、娘たちの話をして始めたら、なんだかみんなが真剣に。
すごく集中して聴いているのがわかる。
なぜかはわからないけれど、それなら詳しく話しましょう。
ノンストップの2時間弱。質疑応答はやらなかったが、フィードバックを直後にみんなに書いてもらった。
曰く
「決めるって大変なんですね。決めることは捨てるコト、を忘れずにやってみます！」
「2回目は話し合いも少し上手になってうれしかった」
「私は自分で決めるのが嫌いで、あいまいにするかみんなに合わせてきました。でもこれからは自分で決められるよう頑張ってみます」
今回みなに響いた言葉は
「決めることは捨てること」と「価値観」だった。
その驚きを、忘れないで。そして、決める練習を、続けて欲しいな。
サバイバルの答えは、みんななかなかだった。半分のチームはちゃんと割り切りができていたし、点数もよかった。でも、話し合い方、はまだまだだ。「価値観」「戦略（方向性）」から決める、だよ。
夕方は地域の保護者･教職員さん向け講演。
の続編でもある。さてさて、どうなったでしょうか～。
2011年09月20日
最大の強みを、あえて手放す
昔、こんな思考実験をしたことがある。
最大の強みを手放して、戦略を立てよう。
たとえば、アクセンチュアの最大の強みは「統合性」
他の会計系コンサルティング会社が各国でバラバラの運営しかできなかった時代に、Global One Firmを実現していた。
どの国で得たノウハウ（失敗も成功も）でも、瞬時に世界中でシェアされる。
ナレッジマネジメントシステムを使って、ヒトを派遣して、そして、メソドロジーに落として。
その強みを捨てる。
それは戦略に大きな自由度をもたらすことになる。
つまり組織をバラバラにしてもいいのだ。
思考実験だから、どうせなら極端にやろう。
考えたのはこんな戦略。
アクセンチュアの2番目の強みは人材。営業力もある強力なパートナーたちが世界に何千人もいる。
これを最大限に活かすために、一人１億円ずつ与えて、5年間放流する。
10人に1人、成功すればいい。
100人に1人、大成功すれば、いい。
5年後再合体したとき、いったいどんな新しいビジネスやノウハウが、組織には獲得されるのか！
もちろん、再合体できるかどうかは、問題だけどね。
名付けて「パートナー放流戦略」
明日は長岡市で授業と講演。
旭岡中学2年生向けの授業と、保護者、教職員向けの「地域連携フォーラム」での講演だ。
前者は「サバイバル」で決める力演習を90分かけてやる。
後者はどうしようか。
長岡市は「お手伝い運動」を市全体で推進されている。なので、依頼も「お手伝い至上主義でいこう！」についてである。
それはいい。
でも、いつもは必ず「発想力演習」か「決める力演習（サバイバル）」を前半にくっつける。
そして、後半、「生きる力」のお話しをする。
多くの保護者も、教員のみなさんも、あまり受けたことがないビジネススキル演習なので、非常に満足度は高い。
参加型のものなので、チームになった者同士が互いに知り合いになれることもGood。
この「ビジネススキル演習」は、元コンサルタントである私の、最大の強みと言ってよい。
でも今回は、演習をやらないことにする。
昨日の夜、そう決めた。
その強みを捨てて、「お手伝いと放牧型共育」の話だけで90分やってみる。
「お手伝い」に関心の高い長岡市だから、ということもある。
強みを捨てることで何が見えるか、見てみたい、というのもある。
弱みを強みに変える！ほど過激ではないけれど、強みに頼らないことで、自分の幅が広がる。
そのための「最大の強みを捨てる作戦」だ。
プレゼンテーションの準備は昨晩
したけれど、どう運営すべきか、今晩もう一度、じっくり考えてみよう。
したけれど、どう運営すべきか、今晩もう一度、じっくり考えてみよう。
2011年09月10日
9/9 横浜市教育委員会 主幹教諭500人研修 報告
横浜市教育委員会は日本最大である。
傘下に小学校345校、中学校148校、高校9校、特別支援学校12校の計514校を抱え、教員はなんと、16,000人を超える。
うち1,800人が主幹教諭だ。
横浜市は早い時期からこれを取り入れ、各々が研究、総務などいわゆる校務分掌を統括している。
まあ、言ってしまえば管理職予備軍、であろうか。
横浜市では、年間10回ほどの「主幹教諭研修」を行っている。
当然、ほとんどの研修テーマは、その専門や、マネジメントに関することで、マジメな内容である。
その中で、「発想の共育法 ～ 子どものの発見・探究力を伸ばすには～」は開かれた。
会場である関内の教育文化ホールの定員は512名。
申し込みは募集開始まもなく、定員に達したという。
そして9/9 1500、500名のベテラン教員のみなさんを集めての研修の開演だ。
（いや正確には遅刻者が多かったので、350人くらいでスタート（笑））
イロの不思議から始まり、常識離脱のミューラーリヤへと進む。
自分で考えてもらい、両隣2～4名ののチームで話し合ってもらい、2、3人に振って、私が謎解きをする。
その繰り返し。
「学習効果！」
「座って悩むな、動いて考えよ」
途中、お話しが続くと、案の定（笑）1割ほどが即座に夢の中へ。
でもその辺りでまた実験が入るので会場に呼びかける。
「起きてくださ～い」「起こしてくださ～い」
後半、グラス、紙コップとどんどん盛り上がる。
考え、手を動かし、話し合う。
その繰り返し。
「学習効果！」
「座って悩むな、動いて考えよ」
途中、お話しが続くと、案の定（笑）1割ほどが即座に夢の中へ。
でもその辺りでまた実験が入るので会場に呼びかける。
「起きてくださ～い」「起こしてくださ～い」
後半、グラス、紙コップとどんどん盛り上がる。
考え、手を動かし、話し合う。
寝ているヒトはもう、いない。
最後の30分弱、「ヒマと貧乏とお手伝い」のお話しをする。
わが家の事例を交えながら、伝える。
「自信持って『お手伝い』を推奨してください！」
最後の30分弱、「ヒマと貧乏とお手伝い」のお話しをする。
わが家の事例を交えながら、伝える。
「自信持って『お手伝い』を推奨してください！」
そして、動いて考える授業、決める方法の伝授をお願いする。
休憩無しの120分（すみません、15分オーバー）。
多くの参加者が、「面白かった」「あっという間だった」と。
アンケートにはさらに、
「すーっとした。明快だった」「爽快だった」「全部、気持ちよく間違えた！」
と言う声も。もちろん「校務にどう生かすのか･･･」という声もあったが多くは
「すぐ使える！」「学校でみなに伝えます」
そして
「また聞きたい」「PTAで話して欲しい」「是非、協力してもらいたい」
帰り道、500枚のアンケートを,一枚一枚全部読んだ。
数百枚のお手紙だ。嬉しかった。
これからも、ガンバロウ。
写真を撮ってくれたのは「未来図」の清水泉さん。ありがとう～。
休憩無しの120分（すみません、15分オーバー）。
多くの参加者が、「面白かった」「あっという間だった」と。
アンケートにはさらに、
「すーっとした。明快だった」「爽快だった」「全部、気持ちよく間違えた！」
と言う声も。もちろん「校務にどう生かすのか･･･」という声もあったが多くは
「すぐ使える！」「学校でみなに伝えます」
そして
「また聞きたい」「PTAで話して欲しい」「是非、協力してもらいたい」
帰り道、500枚のアンケートを,一枚一枚全部読んだ。
数百枚のお手紙だ。嬉しかった。
これからも、ガンバロウ。
写真を撮ってくれたのは「未来図」の清水泉さん。ありがとう～。
2011年09月02日
2011年度後半戦の予定 ～11月はちょっと忙しそう
2011年度も、はや後半戦。
いや、今年は早くなかったかな。あまりに色んなことがあったから。
3月11日の衝撃は、4～5月まっで続き、特に原発関連の問題は未だに日本を揺さぶり続けている。
地震で揺れ、原発で揺れ、円高で揺れた半年だった。
でも収まったわけではない。
この超円高が定着すれば、半年後には4割の企業が拠点を海外に移すという。
原発再開がされなければ、稼働中のものも順次定期点検に入り、半年後にはまた電力危機が来る。
がれきの撤去は8割進んだが、再建すべき街のプランはまだ何も決まっていない。
まだまだ、やることはいっぱいある。
個人的にも後半戦の予定が、いろいろ決まってきた。
もともと10月にはまったく研修や講演の予定がなく、不思議に思っていたが、急に増えた。
9/9(金） 横浜市教育委員会「主幹研修」（500人！）
9/21(水) 長岡市旭岡中 中2 91名授業とPTA講演
10/3（月） ライブラリートーク＠六本木アカデミーヒルズ
10/26（水）11/2（水）の夜、と11/3（木）
福井県生活学習館 「決める力と発想力講座」（女性30名ｘ2）
11/9（水） 田園調布雙葉 高3 授業
11/9（水） DHBR イベント
11/13〈日） S市イベントナビゲーター
11/14（月） Nキャリアセミナー（女性300人！）
11/15（火） 文教大 キャリア教育授業
11/16（水） 日体幼稚園PTA講演「決める力と生きる力」
11/23（水） 四日市市立内部東小子ども＆PTA
12月は空白だが、地方公演も、充実してきた（笑）
これ以上、増やすのも何かと思うが、六本木アカデミーヒルズでの研修や、福島県の小学校での
授業とかは、増えるかな。
あ、他にもやるべきことがあった！
「伝える技術 特訓講座」
11/14に出る次の本に合わせて、新しい研修パッケージをつくって世の中に提供すること。
これも11月か････（笑）
2011年08月23日
こどもMBA＠こどもみらい塾
『こどもMBA』という名前で、『特別講義 ルークの冒険』拡大版をやった。
恵比寿駅から2分の、こどもみらい塾で1000～1200。
3年生3人と、1年生3人の6人とじっくり。
途中で2人が水はこぼすは、1年生が寝転がっちゃうは（笑）
でも、「ぞうきんもらってきて！」「ここは自分で拭いて」と言うとちゃんと動けるし、中には指示しなくても動けることもいる。
「はい、ちゃんと座る！」と気合いを入れると、寝転がったこも、正座に戻る（笑）
よしよし。
でも、きちんと座って、聞いていることが目的の授業ではまったくないので、動き回ったりはOK。
少人数だから、みんないろいろ話してくれる。
フシギを見つけよう！に
「わかんない！」「みつからない～」に始まって、
「Aって書いてある」「BCDってもあるよ」
そのうち
「わかった、知ってる」「これはね、錯覚なんだよ」
なんて言い出す子も。
まだ、答えはいいの。今は未だ、見つけるところ、に集中しよう！
これは昨日 ラーニングテクノロジーラボで習ってきた「Visible Thinking」の手法を意識してやってみたところ。
思考をステップ化して、それを意識的に行う。
例えば、See Think Wonder （見つけて、理解して、想像する）
まずはSee。いきなり ThinkやWonderに行かない。一歩一歩、意識しながら思考する。
そして、今日の私の発見（驚き）
1. 遊びの創造
最後、時間が余ったので、みんなにボールとピンポン球を渡して自由演技。
そうしたら、一人が「バランスボールを使って良いか」と。
授業中は、私だけが「バランスボールとボールをぶつける」をやった。それをやりたいと。
いいでしょう。でも1個しかないし、危ないから順番にね。
うまくぶつけると、ボールが真上に飛ぶ。でもバランスボールは1～3年生には大きすぎて、持つことも難しい。
でもみんな頑張る。
そのうち、とんだボールをキャッチできるか、という「遊び」が生まれた。
4人がキャッチに成功し、2人は「2回キャッチ」の称号に浴した。
子どもに自由にさせる時間って、大切だなあ。
2. 紙コップと「水」
ちょっとネタバレになるが、紙コップ演習では水が重要な役割を果たす。
でも今回、子どもたちは、あっさりその壁を破った。
最初から「水入れて良いですかっ！」とやんちゃな1年生が叫ぶ。
どうぞ～
面白いなあ。
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因みにその子は、2回、水をこぼしました。
みんなに一番ウケたのは、大風船。
FM東京の取材の方たちのリクエストに応えてもう一回やったから、子どもたちは大喜び。
最後は「風船のおじさん、( ´Д｀)ﾉ~ﾊﾞｲﾊﾞｲ～」と言われたよ。はは。
2011年08月10日
8/9 武雄市で市職員･教員向け研修 実施！
8月9日の午前中、若手職員さん30名＋α向けに120分、午後は教員36名＋αのみなさん向けに150分。
テーマは『発想力 〜発見と探究の共育法』
6月に武雄市の3小学校でやった『ルークの冒険 特別授業』
の拡大版だ。
市職員は採用3年目までの方。中途採用の人もいるが基本は20代（もしくは10代！）である。
そして後列には、希望で来られてた職員・議員（！）のみなさん。6月、子ども向けバージョンを子どもたちと一緒に受けられた樋渡市長も真ん中に陣取っている。
そういう、プレッシャーのある中（？）ではあったが、若手のみなさん、ガンバッタ。
イロ、常識、グラス、紙コップ、共育論、と135分一気に進んだが、緊張は途切れず最後まで熱心に取り組んでおられた。
ときどき、議員さんたちの不規則大声が挟まったが（笑）
アンケートでのコメント集
・身近にあるひとつひとつのことについて、たくさんの考えや思いがあることは、今考えれば当たり前ですが気付こうともしませんでした。自分さえ見ようとすれば見えること、得られることがたくさんあることがわかりました
・2時間休憩なしでの講義に私だけでなくみんな集中していて、この空間･時間に居れたことが嬉しかったです。仕事はもちろん、子育てにも活かしたいと思います
・引っかけ問題にはすべて引っかかり、だいぶ頭が堅くなっているのだなと感じました。家族にも試してみます
・大人は行動せず、すべて頭で考えてしまうことがよくわかった
さて、問題は午後である。教育のプロである教員のみなさんへの講義だ。
校長に言われてきたヒトもいるが、半分以上は希望で来ている。子どもたちのために、このみなさんの気持ちと行動を「変える」こと（少しでも！）が私の今回の目的だ。
小中学17校から、若手･ベテラン･教頭校長さん、そして栄養や養護と行った幅広い職種のみなさんが一堂に会した珍しい場でもあった。
一般的に教員のみなさんのノリは、よい。女性が多いせいも多分にあるが。
教員の方向けなので、2種類の話を混ぜながら進める。
・子どもたちにやるとどうなるか。どうするとうまく進むか
・本当の深いところは何か
みなさん理解力はもちろん高いので、だいたいはスムーズに進む。
それでもやっぱり手が動かない。チームで話し合いや役割分担が出来ない。
そういうときには時間をかけて、各チームを回り、直接お話しする。
そして、気がつくと（ウソ）2時間20分経過。質疑応答をちょっとして、150分ぴったりで終了。
その後、アンケートをみなさんぎっしりと書いてくださった。
アンケートのコメント集
・おもしろかったぁ！！探究するって楽しい！！だけど自分の頭のかたさがくやしい！
・子どもたちの発見力･探究力を培うために、私自身が勉強し実際に試したり行動してみたりすることが必要だと思った
・非常に来てよかったと思えた時間でした。基本的に講義とか嫌いなんですが･･･
・授業の中で、意思決定の場や判断する場を設定したいと思います。
・自分の子育てで使います！
多く、講義での感動と、これからの実践、を書いてくださった。楽しみである。
そして、
・今までには受けたことのない講義だった。さすが市長、目の付けどころが違う！
とも（笑）
昼は樋渡さん以下 市の職員さんたちと、夜は教育長の浦郷さんら教育委員会のみなさんと会食。いろいろお話できて楽しかった。
これからも、呼んでいただけますかね～。
もちろん武雄市が、自立的にこういう研修や行動を進められるようになるのが、目的。
そうそう、発見は？
2時間半休憩なしでも大丈夫、ってことかな（笑）
いや、ふつうは休憩入れますよね、はい。
2011年07月29日
7/28芦花小で低学年向けに『科学教室 ルークの冒険』を実施！
ついに7/28、世田谷区立芦花小学校で、低学年向けの「科学教室」授業を行った。
応募人数が多かったので、900～1030で40名、1100～1230で40名、プラス保護者10数名の参加。
家庭科室で5人ずつの8グループ。
構成は1年生が半分、2、3年が残りの半分ずつ、である。
90分で
・イロのフシギ
・ミューラー･リヤの逆襲
・円柱を探せ
・紙コップ、トップカールの意味
・ボールの衝突
・最後の大実験、空気の重さ（ジャイアントバルーン）
を一気にやる。
最後の大実験、は場所を変え、広い場所で直径2ｍ近くのジャイアントバルーンを子どもたちにぶつける、というもの。
全員ひとりひとりにぶつけていくのだが、これが、一番ウケた（笑）
運営上工夫したのは、各テーブルをチームにして、バラバラに座らせた3年生を「リーダー」に任命したこと。立っての自己紹介もしてもらった。
あとはすべて、3年生主体で回したのであった。
2年生が「リーダーだけやって私たちにはやらせてくれないんです」と訴えてきたこともあったけれど、ま、なんとか。
途中何回も、フシギの見つけ方、を復唱してもらう。
・座って悩ままず動いて考える
・動くって、きる、かさねる、はなす、はかる、くらべる、こと！
90分休み無しの授業。
脱落者無く、最後は副校長先生に促されて「ありがとうございました～」で終了。
去年6年生として「ルークの冒険」授業をうけた沖田クンが手伝ってくれた。
主催の芦花小ボランティア団体 あしか隊のみなさんもしっかりサポートしていただき感謝。
発見！
・1年生は家庭科室にたどり着けない（使ったことがないし、3階にほとんどこないから）
・1年生は、ワークシートに最初に名前を書くだけで一苦労（笑）
・3年生でも「紙を6つに切って」がうまくできなかったりする
・でも3年生は高学年に混じるとついていくだけだが、1.2年生とだと中核になれる
・つまり、3年生がいれば低学年だけでも「ルークの冒険」授業は成立する
・すごい発見をした子が、1人いた。気が弱そうな2年生の男の子。授業の後にそっと教えに来てくれた
2011年07月18日
7/27芦花小サマーワークショップ 1～3年が87名！の予定
7/28に行う芦花小学校でのサマーワークショップ。
「科学教室 ルークの冒険」という。
ボランティア団体である「あしか隊」（芦花の読み替え）が主催されているのだが、隊長さんから
「低学年向けが例年少なくて～」と言われて、
「では、1～3年限定コースとしましょう。人数制限無しで！」
と安請け合いした。未経験なのにね。
先日、隊長さんから電話があって
「応募が87名もいます。午前中に2回、できませんか？」
「では、90分ｘ2で！」
と即答。大人も十数名いるそうな。
それにしても、半分が1年生というこの集団をナントカできるのか。
これまでの技を駆使するとともに、最大限の想像力を働かせて企画しよう。
5～6人でまとめれば各チームに1人ずつ3年生がいるはずなので、彼･彼女らを最大限活用する予定。
さてさて、どうなるやら。
そうしたら、私のファンである芦花小OB（芦花中１年）のオキタくんからメールが。
「妹と母親が出席します」
あ、妹さんが何年生か、聞くの忘れたや。
2011年06月27日
坂井市 東十郷小学校でPTA文化講演会
10の郷があったから十郷。
その東部分だから東十郷。
田んぼと十郷用水に囲まれた、農業の地。
そう校長先生に伺った。
ばりばりに働くお母さんたちと、数名のお父さんたち、それに教員の方々、60名を集めての講演会。
決める力：サバイバル演習
子育て論：ヒマと貧乏とお手伝い
で85分ほど。最後には何名かの質問もでた。
「子どもたちにやらせたいから、子ども向けの資料も欲しい」と言ってくださった教員の方も。
終わってから、椅子を丸く並べて、10名ほどと懇談タイム。
私へのQ&A、というよりは、みなさんそれぞれのご苦労やチャレンジ、スタンス、をイロイロ伺えてよかった。
懇談タイムに移る間に、事務局のみなさんが書籍販売をしていただいたのだが、なんと8冊売れていた。
しかも、5冊用意したルークの冒険は完売。「もうないの？」の声もあったとか。
講演では全く取り上げなかったのだが、手にとって見て、良いと思ったから、なのだろう。だいぶ、うれしい（笑）
私を呼ぶ中心になっていただいた佐々木さんは、昔「トップコンサルタントがPTA会長をやってみた ～発想力の共育法」を読まれていて、いつかきっと、と思っておられたとか。
ありがたいことである。
さて、今日は午前中は母のあっしー。昼は庭師さんと相談。午後は原稿書き。夜は講演とちょっと忙しかった。
明日は午後、秋葉原で「ペンギン、カフェをつくる」の打ち合わせである。
がんばろー
2011年06月21日
「大人と話そう」神奈川県立希望ヶ丘高校3年生
神奈川県立希望ヶ丘高校には、岩田晴之さんという吹奏楽の鬼がいる。
いや、ふだんは柔和な先生なのだけれど、きっと鬼に決まってる。
そうでなきゃ、逗子高校時代にあんなに吹奏楽が強かったわけがない（笑）
それはともかく。
彼の担当する3年生の総合学習の時間のテーマは「大人と話そう」
彼がいろんな「面白い」大人を連れてくるから、そのヒトと話してみよう、というもの。
もちろん生徒たちもただ聞くだけではすまない。
事前の連絡から当日の運営、お土産準備にお見送り。
いろいろなことを体験することになる。
一人は事前の連絡で「連絡内容が不親切」と私に怒られ（笑）、一人は頑張って発言したのに「考えてないな」と返される。そう、これが大人と話すと言うことなのだ。
もちろん授業自体は楽しんでもらった、と思う。
なぜか女生徒が9割なのだけれど、授業後のランチも含めて、楽しい2時間でした。
