『プログラムエウレカ』もうday6だ！ペットボトルのヒミツ
イロのフシギや紙コップのフシギを発見・探究してきたプログラムエウレカ。
新渡戸文化小学校アフタースクールでの週一プログラムなのですが、いよいよday6です。
前回、コンビニエンスストアで「ペットボトルのカタチ」を調べてきてもらいました。
みなその場で、必死に（床に座り込んだりしながら･･･）スケッチし、観察していたらしい（笑）
（私は2回に1回登場。残りの回はグロービスのメンバー主導でやっています）
day6も、1530からの90分。
参加者は3年生6人、2年生2人、1年生1人。おとなは私を入れて5人です。
やったことは、下記の通り。
1. コンビニエンスストアでの調査情報整理（大きさの大中小を書き入れ、炭酸を区別し、「炭酸は円柱！」を発見）
2. なぜ円柱かカンガエル。四角柱だと何が困る？
3. 手つなぎ実験でシラベル（4人で四角く手をつなぐ。中に大人が入って圧力をかけると･･･）
4. つまり四角柱では「圧力」に負けると結論（ここで子どもから「じゃあ、四角柱に炭酸を入れたらどうなるの！」と絶妙なアシスト）
5. しゅわしゅわ実験でシラベル（重曹とクエン酸で炭酸を発生させて、四角柱ペットボトルを丸くする。全員自分で実験）
6. 炭酸ペットボトルが円柱なのは！でまとめる（2人、円柱ペットボトルに入れていたので「円柱なら変形しない」も言えた）
7. 炭酸以外だと四角柱が多いのはなぜかカンガエル（本当は1.に戻ってやりたかったが時間がないのであきらめた）
8. ペットボトル身体測定実験でシラベル（2人ひと組、円柱･四角柱ペットボトルを渡し、その身長・体重・ウエスト・幅を測定させる。ミリを知らない、整数しか知らない、が盲点･･･）
9. 身体測定結果から2つの差をカンガエル（結果を聞いて板書する）
10. 最後に2種類のペットボトルを横に並べて、同じ幅でも入る本数が違うことを確認（子どもたちは「同じだろ～」で、数えて（゜д゜）！）
11. そうすると誰が嬉しいのかをカンガエル。時間がないので「お店のヒトが嬉しいのだ！」と示して終了。
各種実験はとっても盛り上がりました。各種実験自体は今後も使える感じでした。
このプログラムの密かな目標は、「カンガエル、シラベル、カンガエル」のサイクルに慣れること、考動力を高めること、です。
反省点がいくつか。
・ペットボトルはすぐチャンバラに使われる。コントロールが必要
・1.はday5でカバーできればよかった
・身体測定に意外と時間がかかった。なぜなら整数しかしらないから。ハカり方の工夫が必要。電子ノギスとか
・ほんとうはカタチのフシギ全体の振り返りもしたかったが時間切れ
発見！
・ペットボトルのウエストをハカろう！と言ったとき、3年男子はやり方を考えて、すぐ動いて、ゴミ箱から梱包ベルトをゲット
・しゅわしゅわ実験では四角柱のペットボトルが基本だが、女子2名が円柱ペットボトルに拘ったために、かえって対照実験ができた
ひょうたんからコマ、でした。
それを見逃さないこともダイジだけどね。
